Resumen

Introducción Se conoce la enseñanza-aprendizaje es un proceso activo y persistente que genera transformación en las personas de acuerdo a sus capacidades, aspiraciones y necesidades. La asignatura de Morfofisiología I en Enfermería es de contenido teórico-práctico por lo tanto los estudiantes deben desarrollar habilidades y corregir deficiencias que puedan existir en su entorno de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos Determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en la asignatura de Morfofisiología I.

Método Investigación cuantitativa, descriptiva y transversal, con 70 estudiantes matriculados en la asignatura de Morfofisiología I, en el ciclo académico abril-septiembre 2023 de una institución pública ecuatoriana. Se utilizó el cuestionario de Honey Alonso CHAEA que consta de 80 ítems dividido en cuatro secciones de 20 ítems correspondientes a los cuatro estilos de aprendizaje (Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático).

Principales resultados Los estudiantes de Enfermería tienen una preferencia por el estilo de aprendizaje activo, caracterizado por estudiantes entusiastas e innovadores que no se preocupan por objetivos a largo plazo. De manera general se presentó una preferencia moderada en cuatro estilos de aprendizaje: activo (55%), reflexivo (20%), teórico (10%)y pragmático (15%). La edad de la muestra objeto de estudio estuvo representada en su mayoría (85%) por jóvenes entre los 18 a 20 años, los cuales aún se encuentran en la búsqueda de un estilo de aprendizaje propio.

Conclusiones Existe predominio del estilo de aprendizaje activo, para lo cuál los docentes en su labor formativa deben manejar procesos que propicien innovación, que generen expectativas a corto plazo que respondan a las necesidades y demandas de la población estudiantil, así como los avances científicos, tecnológicos y la actitud integradora que genere el aprendizaje significativo.