Resumen

Introducción El impacto que tiene la simulación clínica en la experiencia educativa del estudiante motiva a investigar la percepción que tienen sobre las prácticas educativas que emplean los docentes en simulación clínica, ya que estás prácticas constituyen un elemento primordial en la formación del futuro profesional. La presente investigación se encuentra adscrita al Proyecto: Escenario de realidad virtual para la formación de enfermería financiado por la Dirección de Investigación y Desarrollo (DIDE) de la Universidad Técnica de Ambato.

Objetivos Determinar la percepción de los estudiantes de enfermería sobre las prácticas educativas empleadas en simulación clínica

Método Estudio observacional, descriptivo, transversal. La muestra fue de 90 estudiantes. El muestreo fue al azar. Criterios de inclusión: estudiantes matriculados, realizaron prácticas simuladas, firmaron el consentimiento informado. Criterios de exclusión: estudiantes matriculados pero que no asisten a clases. Se aplicó el instrumento: Cuestionario sobre prácticas educativas (EPQ-Sp) con coeficientes alfa de Cronbach fueron 0,86 (Farrés-Tarafa, M., 2021). Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva.

Principales resultados Los resultados fueron: Aprendizaje activo: 74 (82%) estudiantes manifiestan estar de acuerdo y 100% considera muy importante. Colaboración 39 (43%) estudiantes estuvieron de acuerdo, y 60 (67%) estudiantes refieren muy importante. Diferentes maneras de aprender: 44 (49%) estudiantes se encuentran indeciso, pero el 63 (70%) estudiantes consideran muy importante. Expectativas altas: 33 (37%) estudiantes estuvieron de acuerdo y 61 (68%) estudiantes la ubican en muy importante.

Conclusiones Los estudiantes reportan estar de acuerdo con las prácticas educativas implementadas en simulación clínica y las consideran muy importantes. Sin embargo, existe un grupo representativo que al explorar diferentes maneras de aprenden reportan indeciso.