Resumen

Introducción La necesidad de crear una cultura de seguridad y brindar una atención de calidad al paciente, ha favorecido el desarrollo acelerado de la simulación en la formación de enfermería. La carrera de enfermería de la Universidad Técnica de Manabí (UTM), en su afán de mejorar la formación por competencias de sus estudiantes, se ha insertado en un proceso de fortalecimiento para el desarrollo de competencias donde se integra el saber y el saber hacer utilizando la simulación clínica.

Objetivos Valorar la percepción sobre el aprendizaje con simuladores clínicos que tienen los estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad Técnica de Manabí.

Método Se realizó una investigación bajo el paradigma cuantitativo, descriptiva y transversal. Población 1612 estudiantes de la carrera de enfermería, se aplicó un muestreo aleatorio simple quedando constituida la muestra por 311 estudiantes de segundo a séptimo nivel. Se aplicó una encuesta estructurada, conformada por quince preguntas cerradas. Para el procesamiento de los datos se aplicó el programa SPSS versión 24.0.

Principales resultados El 94,1% consideran satisfactoria y muy satisfactoria la simulación como método de aprendizaje práctico, el 23,7% opinan que la ética en el cuidado del paciente no se tiene en consideración durante la práctica con simuladores, con relación al razonamiento crítico y la toma de decisiones el 94,5% coinciden que la simulación ayuda a su desarrollo y solo el 70% creen que los acerca a la realidad, aunque sostienen que depende en gran medida de la experticia del docente para poder recrear estas situaciones.

Conclusiones La enseñanza basada en la simulación clínica representa un cambio de paradigma y constituye una herramienta importante en la formación de enfermería. Aunque los aspectos relacionados con la ética en la atención al paciente constituyen una debilidad puede ser abordada desde la teoría y la práctica en escenarios reales desarrollando la competencia del saber ser.