VIII Congreso Internacional de Investigación REDU
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Publicado el 25 de abril de 2022 | http://doi.org/10.5867/Medwave.2022.S1.CI135
Usabilidad de videojuegos educativos como herramienta del docente en la virtualidad – un modelo de evaluación
Usability of educational video games as a teacher's tool in virtuality - an evaluation model
Nayeth Idalid Solórzano Alcívar , Anthony Jair Pincay Lino, Gema Nicole Toapanta Cedeño, Elizabeth Stefania Elizalde Rios, Diego Alejandro Carrera Gallego
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Tema
Sociedad y desarrollo de las humanidades
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Palabras clave
Aprendizaje activo, contenido curricular, educación infantil, gamificación, juegos serios, educación 4.0
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Introducción
En el año 2020, a causa de la pandemia del COVID-19, inicia una era de virtualidad forzada que define la educación 4.0, no como un modelo si no como la inmediata aplicación de herramientas tecnológicas existente y sus principales tendencias de innovación y cambio, que permitan dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje vitales en la sociedad del conocimiento. Surge entonces la necesidad de establecer patrones o modelos metodológicos que faciliten evaluar variadas herramientas de apoyo tecnológico como el caso de uso de videojuegos digitales educativos o también llamados juegos serios, los cuales se proponen como parte de un modelo de aprendizaje activo para los niños. Principalmente para de escasos recursos, durante este encierro pandémico.
Objetivos
Evaluar el desarrollo de un modelo metodológico de investigación aplicado a un caso de estudio para evaluar experiencias académicas del uso de videojuegos y su percepción de usabilidad entre padres, niños y maestros en condiciones de virtualidad educativa enfocadas en sectores económicos de bajos recursos y alta vulnerabilidad.
Método
Para el desarrollo de este estudio, se implementa un plan piloto de educación 4.0 apoyado en uso de tecnologías con el objeto de reforzar la educación inicial en escuelas públicas ubicadas en sectores marginales de Guayaquil como una de las ciudades más populosas del Ecuador. Se evalúan, percepciones de uso y usabilidad de una serie de juegos digitales educativos de acceso libre llamada MIDI-AM. Estas aplicaciones son utilizadas como herramienta complementaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de 4 a 7 años. El proceso metodológico se desarrolla bajo un enfoque paradigmático pragmatista utilizando un método mixto cuali-cuantitativo. Se inicia con una revisión literaria exhaustiva sobre la temática, seguidamente, se aplican estrategias de recolección y análisis de datos a través de grupos focales, resultados estadísticos de uso de los juegos y encuestas en línea en las que se soportan la discusión de los hallazgos planteados.
Principales Resultados
Como resultado, se valida el modelo metodológico de investigación propuesto y se plantean seis hipótesis como enunciados de lo que se debe conocer para facilitar la evaluación de variadas aplicaciones de videojuegos educativos utilizados como parte de herramientas de apoyo en una educación 4.0. Paralelamente, con la validación del modelo, se logra evaluar factores de uso, percepción de usabilidad, recomendaciones de mejoras y facilidad de uso de los juegos MIDI-AM seleccionados para el caso de estudio.
Conclusiones
La aplicación de un modelo organizado de investigación directamente orientado a la evaluación de juegos serios y sus percepciones de uso por parte de profesores, padres y los mismo niños bajo esquemas de aprendizaje activo durante escenarios de virtualidad educativa, permiten identificar oportunidades de uso de gamificación en una educación 4.0. Adicionalmente, con base en las hipótesis planteadas y evaluación de resultados, se logra complementariamente identificar oportunidades de mejoras en la aplicación y producción de videojuegos educativos a los que se aplique el modelo. Estas aplicaciones de videojuegos evaluados sirven como refuerzo probado de contenidos curriculares que permiten crear entornos de aprendizaje más dinámicos y activos.
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